据说21天，订制专属寒假生活小学

据说21天就能养成一个好习惯。 苏州阳光城实验小学利用今年寒假的21天，给学生们提出了《好习惯养成笔记》的建议。 注意卫生、勤读书、爱运动、玩科技……听起来可能只是一个概念，但学校的私人管家有更详细的建议，比如读书、做剪报、写笔记等。 实用性很强，学生可以借鉴很多建议。 选择适合自己的，也可以根据情况“私人定制”属于自己的寒假生活。 每天进步一点点，用微信平台记录自己的发展历程。

寒假没有书面作业，正是展示自己动手能力的好时机。 学习自助和适度劳动，有助于培养孩子的生存能力。 阳光城小学设立了“劳动点赞卡”，看看你能集齐多少个点赞！ 对于低年级的孩子来说，如果你学会了铺床、叠被子、扫地、洗碗，家人都会给你点赞。 学会挂衣服、叠衣服、把它们整齐地放进衣柜就会得到3个赞。 高年级学生可以主动联系社区，参与公益工作，从“自助”走向“服务他人”。

寒假与其他假期不同。 体验“长大一岁”的盛大节日就是过年。 阳光城小学以“我的欢乐年”为主题，要求学生录制自己的新年故事、欢乐年直播、新年字画、马年走马、关注我、元宵梦灯笼……在所有的建议之后，有一个“私人定制”的项目，“你的寒假由你负责，你还想做什么？请填写。” 该校教研室老师姜雪娟告诉记者，学校为孩子们提供了寒假生活指导，但这些都是“选择题”。 它们只是供孩子们作为主题、具体任务以及如何做的参考，并给孩子足够的“私人空间”。 寒假是属于孩子们的，我希望通过对他们的引导，希望他们不要浪费时间，充分享受属于自己的时光。 寒假时间。

套餐ABC，体验系列来了

私人定制有着专属的意义，苏州工业园区文萃小学的“多彩寒假，体验晚宴”也有着同样的意义。 寒假伊始，文萃小学利用各学科特点，专门为学生准备了各种寒假“体验美食”。

A套餐为“美味科目，体验快乐”，四个等级分别为“体验职业系列”、“体验生活系列”、“体验运动系列”、“体验技能系列”。 给亲戚打电话祝你新年快乐，包汤圆包饺子，学唱你最喜欢的春节歌曲； 按计划选择一项自己擅长的运动进行练习； 四年级学生上网时不应忘记打字。 打字、电脑画画等。贴近生活，尽力让孩子在寒假里玩得开心、有意义。

B套餐是“体验青年作家，编织墨香童年”。 文翠小学“文心日记”是“墨香校园”的特色，也是新体验作文项目的丰硕成果。 闭幕式上，文萃小学为“校园小作家”颁奖，并向全校展示了学生本学期的《文心日记》。 这些日记记录了老师带领孩子们做的活动。 体验活动有成为赤脚大名的“赤脚行走”、观察秋天的“秋天的回忆”、听声音的“风藏之处”等，非常有趣。 学校还举办了“作家展板”活动，全校学生参与评选校园十大青年作家。 这些活动既是经验成果的展示，也是作文教学的回顾。 因此，寒假期间，学校鼓励学生继续写自己的“文心日记”，写写自己的假期生活。 学校将在学期初组织学生参加“缤纷寒假·书写美好人生”征文系列比赛。

“环保志愿者，骑行进社区”C套餐是一项公益活动。 根据所居住社区的位置，学生被分成小组或家庭进行亲子探索和合作体验。 学生可以制作一些环保名册，宣传自己的环保理念，并得到不少于30个社区居民的签名。 您还可以制作自己的可重复使用的购物袋，或者与家人或自己团体的成员一起去社区草坪捡垃圾。 有很多创意。 现在的孩子大多是独生子女，假期里缺少玩伴。 这项活动可以召集居住在相似地方的朋友一起来体验。

一生一份工作，一人一份包裹

假期是学生实践体验的好机会，因此“私人定制”就像学校里的“因材施教”一样具有特殊的意义。 苏州工业园区东沙湖学校开展全校调查，精选师生喜爱的寒假作业，制定多达100份个性化“营养餐”，实现“一生一份作业，一人一餐” 。 学生可以选择几项作为寒假作业。 如果不满意，他们可以创新自己的作业并布置给自己做。 老师只需要知道内容就可以了。

给孩子自己的空间是必要的，但也需要有“饭菜”作为后盾和引导。 作业餐中，“快乐读书”是必备的营养餐。 选择2～3本自己喜欢的课外书，每天阅读30分钟。 假期里，孩子们还可以选择当家庭的“临时总经理”。 他们可以记录家里购买的物品的名称、数量、价格、用途等，制作统计图表，并对支出进行比较分析。 您还可以绘制支出图表，并结合图表信息撰写调查报告。 这样的作业不仅巩固了统计图的知识，而且大大提高了学生的能力。

打牌也成了假期作业。 使用不同颜色的扑克牌玩加减法游戏，比较输赢。 它既有趣又巩固知识。 使用熟悉的图形并使用布料、彩纸、剪刀和胶水等材料来创建您喜欢的游戏。 为你的娃娃设计一套服装（或一套服装）也是一项寒假作业。

手工制作英文贺卡、英文手写报纸、通过网络搜索学唱英文歌曲； 看音乐剧……将科目融入寒假生活，无负担，增添乐趣。 这样的作业受到老师和学生的欢迎。 综合学科在拓展和提高知识方面也做得足够。

此类作业还有很多，由老师和学生撰写和挑选的作业有100多份。 他们学会生活，参与实践，鼓励学生亲近自然和社会，感受和体验，成为真正的小公民。 社会人。 学校还鼓励孩子们进行人格研究，成为生活中有思想的人。 家里养一盆花，观察并记录植物的生长变化； 制作昆虫标本并观察它们的不同特征； 对所在地区图书馆的藏书、阅读情况或者老年人设施的使用和维护情况进行专项检查，并撰写出版自己的调查分析报告； 收集传统文化知识，了解过年、吃年夜饭、贴春联等传统文化习俗，制作手抄报纸和纪念册，尝试在家举办个人年俗展。 认识和识别“三不食”，为学生的食品安全教育提交有力的教材……在这些专题探究项目中，让孩子们选择感兴趣的课题进行深入研究。这种形式的作业培养学生的探究能力，启发学生的个体思维。

记者 张亚

《姑苏晚报》2014年1月25日